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Ser maestra, ser maestro
Ser maestra, ser maestro, no es una cuestión sencilla. Se necesita formación pedagógica, política, social y cultural permanente. -
La imaginación pedagógica
Se necesita pensar la práctica docente en sus planos social, histórico y político y no solo como una actividad cotidiana aislada. -
Revalorizar el trabajo docente
El trabajo docente posee un valor social que es único: contribuir a la formación de sujetos para una sociedad más justa y democrática. -
Institucionalización del poder en la supervisión
Aceptar la existencia de esta relación de poder, es el reconocimiento de una fuente que fortalece la construcción de una supervisión escolar. -
El orden institucional en las escuelas
Desentrañar y comprender cómo el orden institucional determina las actividades escolares, implica reconocer a las instituciones como estructurantes. -
La escuela y el maestro rural
Con Vasconcelos, en la década de 1920, se le pidió al magisterio involucrarse en sus comunidades de trabajo como defensores y guías. -
Determinantes en la intervención docente
Una demanda añeja del magisterio es la referida a la simplificación istrativa, no solo en cuestión de disminución del volumen de “papeleo” . -
La enseñanza reflexiva
La enseñanza reflexiva se ha colocado como un eje central en la actual reforma educativa y curricular. -
Ética, democracia y ciudadanía
Los docentes debemos despojarnos del “poder de la enseñanza”